“教书育人在细微处”，三十五年如一日，他躬耕教坛、潜心教学，将对艺术的热爱融入课堂，将对学生的关爱融入日常，在传道授业中启智润心，在言传身教中涵养品格，诠释着一名师者的责任与担当。他就是校第十七届“师德十佳”、艺术设计学院王志强老师。

用美育浸润心灵

艺研2501班李籽林至今记得“艺术与人生（书法艺术审美与实践）”课上的一次书写练习。那天，他练习“和”字。为了让字显得秀气，他下笔很轻，横画拖得很长，竖画也收得很弱。王志强看了一会儿，没有急着给出评价，而是问：“你写字的时候，心里有没有一张布局图？”见他有些不解，王志强铺开宣纸，一边蘸墨示范，一边教导：“写字和排兵布阵一样，每一笔都不是孤立的。横要有横的担当，竖要有竖的支撑。”李籽林重新提笔，调整字的重心和笔画关系，原本轻弱松散的“和”字渐渐有了支撑。“那堂课让我明白，写字不能只追求表面的漂亮，还要理解其中的结构与分寸。”李籽林说道。

这样的细致指导是王志强书法课堂的常规操作。即使面对百余名学生，他依然坚持亲自示范、逐一指导，从碑帖选择到临摹练习，带着学生在一笔一画中体会书法要领。以书法为媒介，让学生理解艺术、感知文化，是王志强的授课初衷。“书法的力量，首先来自文字。”他常从汉字讲起，循着文字与书法的发展，带学生走近中华优秀传统文化。赏析颜真卿等历代书家的作品时，他尤其注重“书品”与“人品”的联系，坚持理论与实践相融，美育与德育相通，让学生在品味笔墨之美的同时，理解其中的品格与气节。

这门面向全校学生开设的选修课广受欢迎，学生评教连年优秀。“作为工科生，平时接触人文艺术的机会并不多。选修这门课，让我多了一份难得的人文滋养。”一位学生在评语中这样写道。“艺术与人生（书法艺术审美与实践）”先后入选2023年校级一流本科课程建设项目、2025年美育精品课程建设项目。

引导学生自己找答案

多年来，王志强持续深耕设计伦理与教育研究，主持国家社科基金、教育部规划基金等项目，出版《设计有度》等专著。他把研究中的思考带到课堂，面向研究生开设“设计伦理学”，引导学生从具体问题出发，在分析与思辨中形成自己的判断。

艺术设计学院研究生唐博轩最初确定研究方向时，想做影像器械改良设计。与王志强深入讨论后，他逐渐发现，这个选题对技术条件、调研资源和研究深度都有较高要求，并非当时最适合深入研究的方向。几番交流后，唐博轩从自身能够深入的材料出发，瞄准地方文化、材料实践与具体的设计问题，将研究转向南通土布。这个变化并非降低要求，而是让研究有能够持续做深的切口。他沿着这个方向不断深入，最终，他的学位论文在盲审中获得最高等级评价。

“老师首先要做的，是帮助学生把兴趣变成能够落地的研究，引导他们从‘想做什么’进一步延伸至‘为什么做、该怎样做’，并愿意为自己的选择负责。艺术与设计的能力，也要在一次次实践中磨出来。”王志强积极拓展校外育人资源，与苏豪集团、南京美术馆新馆等多家企事业单位和文化场馆共建实践基地，带领学生赴宜兴写生、到射阳开展非遗实践，举办“思政引领，数字赋能”交互艺术作品展等，为学生提供展示、交流实践成果的平台。

陪学生走好更远的路

身为老师，王志强最期盼的，就是每一届毕业生都能有一个好的去处。求职季，艺术设计学院研究生张璞、孙炜投出的简历缺乏针对性。王志强陪他们重新梳理作品集和求职方向，逐一分析作品的优势与不足，还联系熟悉的设计机构，为他们争取实习机会。实习期间，王志强还时常询问学生的学习、生活情况，鼓励他们在真实项目中多看、多学、多积累。几个月后，张璞、孙炜凭借实习期间的优异表现获得单位认可，顺利入职。

王志强对学生的牵挂，并不止于毕业前的这一程。“读研那几年，我待在王老师办公室的时间，可能比在宿舍还多。”艺术设计学院研究生毕业生牛振宇回忆道，读研三年里，他常常坐在王老师办公室对面学习。学习上遇到问题，两个人随时讨论；看到新的书、文章和研究方向时，王老师也会推荐给他。很多时候，他们从一个设计问题聊起，又慢慢聊到学习、选择和生活。“当时可能没觉得有什么特别，后来回过头看，才发现这些交流一直在影响我。”毕业前，牛振宇萌生了赴海外继续深造的想法，但家庭经济条件让他对未来的选择有所顾虑。得知这一情况，王志强结合其兴趣、能力和实际情况，与他一起分析深造方向和未来发展，并就院校、专业选择等给出具体建议。为了留学申请，在王志强的指导下，牛振宇反复修改毕业设计，打磨了七八遍。如今，牛振宇已经毕业五年。每当工作或生活中有了新的收获，他第一时间想到的还是与王老师分享。“对我而言，王老师不仅是研究生期间的导师，更是我的人生导师，亦师亦父。”

三十五载春风化雨，他把师者的用心写进学生成长的点滴。而这些点滴，也化作他继续潜心育人的力量，陪伴更多年轻人走向属于自己的远方。

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