“如果同学们是‘鸟巢’的设计者，该如何在保证这座巨型钢结构艺术与强度的同时，控制好每一条焊缝的应力与变形？”近日，在首届全国高校焊接专业青年教师教学大赛的讲台上，南京工业大学机械与动力工程学院（工业软件学院）王健老师，以国家体育场“鸟巢”的建造题目为引，开启了一堂关于“横向残余应力”的精彩授课。20分钟内，他将焊接中晦涩的力学原理，通过生动的比喻和严谨的推导，讲解得清晰透彻，一举斩获一等奖及“最佳板书”单项奖。

BOPPPS六步法让复杂理论“入脑入心”

本次大赛聚焦课堂教学能力，要求选手在20分钟内完整、精彩地讲授一个独立的知识点。这对教师的教学设计和节奏把控提出了极高要求。王健抽到的课题是“焊接结构学”中的难点——“横向残余应力”。

赛场上，他呈现了一堂逻辑严密、引人入胜的示范课堂。他从国家体育场“鸟巢”的焊接工程案例导入，激发学生的工程使命感与探索欲；随即清晰阐明本课知识、能力、素质三维目标；再通过精巧的前测问题，引导学生回顾旧知、发现新问题。在核心的“参与式学习”环节，他借助“长板条单侧加热”模型动画，一步步推导应力分布规律，并对比分析三种焊接顺序如何影响应力，将复杂的力学机理拆解得直观明了。最后，课堂以“鸟巢”案例回归，并布置拓展思考题，形成“思政引导-问题分析-回归应用”的完整教学闭环。

“这20分钟的设计，背后是BOPPPS教学模式的深度运用。”王健介绍，BOPPPS是一种包含导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个环节的闭环教学模式。他将工程案例与思政元素自然融入每个环节，使学生在掌握“横向残余应力”形成机理与控制方法的同时，也深化了严谨求实的工程价值观。

好课堂是“磨”出来的

全国大赛的卓越表现，源于王健长期深耕教学一线的积累。实际上，这已不是他第一次在授课竞赛中脱颖而出。此前，他曾相继荣获校青年教师授课竞赛理工组一等奖第一名、校赛理工组特等奖第一名。此次国赛的授课内容，正是他从2022年起不断打磨、优化的16个教学片段之一。

“好课是‘磨’出来的。”王健坦言，“焊接结构学”是一门公认难教的专业核心课，内容抽象，涉及复杂的力学知识，许多学校甚至将其放到研究生阶段。为了化难为易，他不断学习先进教学理念，最终锚定BOPPPS模式，并创新性地融入大量工程与科研案例。

在王老师的课堂上，从三峡水轮机转子焊接的应力控制，到航空发动机关键部件的应力仿真，再到火箭、航母、深海潜艇制造中的焊接难题，前沿的科研项目和重大工程案例被他生动融入课堂，成为理论知识的生动注脚。

一套精致板书，成为他课堂的鲜明特色。课堂上，他将黑板分为左右两区：左边是课程的“骨架”与“知识图谱”，罗列本节课核心的概念、原理和逻辑框架，自始至终保留，引导学生不偏离主线；右边则是灵活的“推演区”与“案例板”，用于公式推导、作图分析以及补充工程实例。这种设计，让学生在跟随具体推导的同时，能随时抬头看到清晰的知识框架，课后复习时也能依据左边的“地图”快速抓取重点。

“王老师的课拓展内容丰富，他会把整个专业课程体系的脉络串联起来，学完后有一种醍醐灌顶的感觉。”学生的评价是对他教学最好的肯定。这门课也成功获评校级一流本科课程。

在传承中创新，从“青椒”到教学骨干

王健的教学探索，既有前沿理念的引领，也得益于学院优良教风与师徒传帮带的培育。2017年，他从中国科学院金属研究所博士毕业后来到南工大，随即承担起“焊接结构学”这门“硬骨头”课程的教学任务。起步之初，学院陆晓峰教授给予了倾力指导。“陆老师带着我上了两年，之后整整三年，我每一次讲课，他都坐在下面听，课后我们立即讨论，不断琢磨改进。”这段经历，让王健深深体会到了教学传承的力量与责任。

在考核方式上，王健创新融合了前辈们的智慧：总成绩中，随堂测验、作业等“过程性考核”占60%，期末考试占40%。王健解释道：“一是借鉴国家级教学名师范钦珊教授提出的‘能力型’与‘选拔型’相结合的考核理念，确保学生掌握基本能力的同时，进行分层选拔。二是借鉴副校长凌祥教授提出的‘136’人才培养模式，即10%的学生今后可能做科研，30%的毕业生做科研与应用结合类的工作，60%的毕业生做工程类工作，要针对不同发展导向的学生进行差异化培养。我的随堂测验频次高、紧扣基础，是为了确保大多数学生能跟上、学会，这是‘能力型’考核；期末考则更具综合性，承担‘选拔’功能。”

如今，王健同时承担着低年级的“工程材料力学性能”课程和高年级的“焊接结构学”课程教学。“一前一后，我想为学生打好基础，也想在最后帮他们把整个专业的知识脉络捋清楚。”从青涩的“青椒”到国赛一等奖获得者，从学习者到传承者，王健用十年如一日的匠心，将冰冷的焊接理论与炽热的育人初心“焊”接在一起，在三尺讲台上诠释着新时代高校教师的追求与担当。

朱琳